中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大的贡献。在陶瓷技术与艺术上取得的成就，尤其具有特殊的意义。

中国瓷器的前身是原始青瓷，它是由陶瓷向瓷器过渡阶段的产物。中国最早的原始青瓷发现于山西夏县东下冯龙山文化遗址中，距今约4200年。宋代是我国瓷器空前发展的时期，出现了“定、汝、官、哥、钧”五大名窑并称于世的现象。明清两代是中国瓷器生产最鼎盛的时期，瓷器生产的数量和质量都达到了高峰，景德镇作为“瓷都”被确立。青花瓷釉质透明如水，胎体质薄轻巧，洁白的瓷体上敷以蓝色纹饰，素雅清新，充满生机。青花瓷一经出现便风靡一时，成为景德镇的传统名瓷之冠。与青花瓷共同并称四大名瓷的还有青花玲珑瓷、粉彩瓷和颜色釉瓷。另外，还有雕塑瓷、薄胎瓷、五彩胎瓷等，均精美非常，各有特色。

科技发展带动教育方式的更新。传统课堂教学方式已经远远不能满足现代教学发展的需求，将虚拟仿真技术引入高等教育实验教学环节，是实验教学改革的新趋势。

根据《教育信息化十年发展规划》，在传统的教学过程中运用虚拟仿真教学，加大教学过程中信息化教育的比例，为传统的教学方式和学生学习提供了更多的便利条件，改变了传统的人才培养方法。对于传统的瓷器教学来说，建设虚拟仿真教学资源可以让更多的学生尽快学习到相关的知识。陶瓷艺术设计虚拟仿真实验教学中心建设正应了国家的仿真实验室建设规划,陶瓷虚拟仿真实验教学方式方法,陶瓷虚拟仿真实验教学评价体系构建,陶瓷虚拟仿真实验师资队伍及管理体系建设等方面是陶瓷艺术设计虚拟仿真实验教学的改革思路和具体要落实的工作,河南兰幻软件陶瓷虚拟仿真为陶瓷类实验教学信息化发展提供了新的思路。

虚拟仿真教学资源建设是优化陶瓷学科教学的交互工具，因此相关的信息化教学资源建设就是一个非常重要的环节。根据创新性高校对人才培养的要求，虚拟仿真教学资源建设要“合理规划、资源丰富、重点明确、效率优先”，对传统的教学改革和创新，虚拟学习和实践制作要相互结合、相互补充，建设先进和完善的虚拟仿真教学中心。

陶瓷虚拟仿真软件建设之探索：

1、陶瓷虚拟仿真教学资源建设

陶艺制作虚拟仿真系统现在已经完成了以下整体环节：陶瓷造型设计开发、教学内容的展示、移动交互应用。通过虚拟仿真教学资源建设，将传统的陶瓷教学与信息技术相结合，方便广大师生的互动交流。

设计开发类虚拟仿真教学的信息平台是陶瓷教学辅助开发的工具，陶瓷虚拟仿真解决了陶瓷教学项目真实实验难以实现、设计效率底、材料消耗大等问题，特别是解决了多样性实验开展困难的问题。

艺术创作及思维方式受新技术以及这种新技术所赖以生存的电子信息时代的大众文化背景的影响比较大，但这并不能证明仅仅通过技术手段来成就的作品就可以称其为虚拟仿真教学。所有艺术的生命之源都应是以富有创造性的思维来维系的，虚拟仿真教学资源也不例外，其作品在创作过程中也必须进行艺术思维与现代技术的不断影响和交融。再高深的科学技术对艺术来说也只是手段，创造性的思维才是艺术作品具有生命力的根本。

目前陶瓷虚拟仿真包括以下选择

1、陶瓷虚拟仿真拉坯

初次进入陶瓷虚拟仿真系统，会有简单的操作说明介绍。在瓶身内上下拖动可以减少或增加泥坯的高度，水平方向由外向内拖动，可以缩减泥坯的半径，反之由内向外拖动则可以增加泥坯的半径。在操作此系统制作瓷器的过程中要缓慢拖动以达到最好的制作效果，最终可以制作出满意的瓷器造型。

2、陶瓷虚拟仿真烧制

当学生制作出满意的瓷器造型的时候，点击屏幕右下角的烧制图标按钮，就可以将制作好的土坯放入窑中烧制，经过短短几秒钟的烧制之后，漂亮的瓷器就被制作出来了。烧制完成的瓷器造型逼真，细节处甚至可以看到细小的裂纹釉。大大增加了陶瓷虚拟仿真的真实性，让老师以及学生有更好的造作体验以及视觉冲击。

装饰作品

3、陶瓷虚拟仿真瓷种

陶瓷虚拟仿真系统中有彩陶、青花瓷、粉彩、钧瓷、哥瓷、汝瓷、定瓷、官瓷、龙泉瓷、diy瓷器十种陶瓷分类供学生训练使用。在烧制瓷器完成后学生可以选择喜爱的辞其种类为自己的作品上釉、上色/添加纹理。学生可以发挥自己创造性的艺术思维，最后制作出漂亮的瓷器。

陶瓷艺术与绘画，无论是从艺术本质、特征，还是从表现手段来看，都有共通之外。绘画艺术讲究"气韵生动"、"以形写神"、"形神兼备"，讲究"骨法用笔"、"画龙点晴"，着重形象的刻划和意境美的追求，讲究兼工带写，以浑然天成、本色自然、含蓄蕴藉为品位，遵循"作品妙在似与不似之间，大似为媚俗，不似为欺世"的创作原则，强调艺术家要深入生活，从生活中获取创作营养，并反映生活。绘画艺术所要求的这一切，陶瓷艺术无一例外地要遵循。传统派是如此，学院派也毫不例外。

4、陶瓷虚拟仿真品鉴

学生在此陶瓷虚拟仿真系统中制作好的瓷器可以保存并推送给自己的好友，也可以欣赏到其他同学所制作的陶瓷作品，相互学习交流，在交流中学习，在学习中提高。陶瓷虚拟仿真技术的引入更激励了我们这一代青年陶艺爱好者去探索，去追求更高的艺术高峰。

虚拟仿真教学发展必然会产生和陶瓷艺术相结合的结果。因此，随着时代的变迁，现在的虚拟仿真教学总有一天也会成为一种“传统”的教学形式。传统的教育只能让学生被动学习，并不根据自身的条件选择学习时间和内容，虚拟仿真教学则是能够让学习者在自主学习中体会其意义与观念。